En tant que pédagogue, je travaille comme professeur de collège dans un établissement public de Lloret de Mar. Le salaire n'est pas gratuit ; il faut savoir que pour chaque jour d'absence non travaillé, 100 euros sont déduits de la paie.
Per segona vegada Je retire l'invitation lancée par Lloret Gaceta, cette fois pour réfléchir au manque d'enseignants qui vivent dans les darrers dies.
Il serait judicieux de commencer l'article avec d'autres données officielles, mais elles n'existent pas. Toutefois, selon Idescat (le portail statistique de la Generalitat de Catalogne), le niveau de formation acquis par les habitants de Lloret sur une période de 15 ans est nettement inférieur à celui des habitants de la milice catalane.
Concrètement, dépassez la mitjana catalane des personnes sans qualification (+0,6 points), ce qui est alarmant par rapport à la mitjana de la population qui a atteint l'enseignement secondaire obligatoire (+10 points) et ce qui est très important par rapport à la mitjana catalane des personnes qui obtiennent un diplôme universitaire (-14 points).
On peut donc se demander : sommes-nous dans une situation pire ici que dans l'ensemble de la Catalogne ?
Évidemment non. Si j'ai bien compris, la réponse à cette situation (une population au faible niveau d'instruction) réside en grande partie dans le manque d'opportunités et les ressources limitées de la population et de notre système éducatif. On observe également une fuite massive des talents, mais c'est un autre problème.
Dans une commune comme Lloret de Mar, investir dans l'éducation est essentiel pour lutter contre les problèmes sociaux importants que nous connaissons depuis l'enfance et les atténuer ; c'est une nécessité première car elle permet de créer des opportunités de vie pour les enfants et les jeunes.
Notre mission de service public, notre rôle auprès des enseignants, consiste notamment à réduire les inégalités sociales. Croyez-moi, ce n'est pas une mince affaire. Nous avons avant tout besoin de ressources et devons exiger que la Catalogne investisse 6 % de son PIB dans l'éducation.
Cette revendication revêt une grande importance dans une commune défavorisée (comme en témoigne le faible revenu par habitant de Lloret de Mar), et sans investissement, il est impossible d'inverser cette situation.
Malheureusement, désormais, ils n'accompagnent plus la communauté éducative de Lloret de Mar. Le refus de l'Administration de considérer une grande partie de nos établissements comme des centres de complexité maximale et de les équiper – ceux qui devaient rêver ou qui ont été unilatéralement créés le jour de la scission au sein de l'Institut Escola – permet de mieux comprendre la manière d'agir de l'Administration ces dernières années.
Les enseignants sont une cible facile ; ils ont stoïquement enduré les moments difficiles depuis la crise de 2008, et, par vocation ou par sentiment de « privilège » face aux inégalités qu’ils constatent au quotidien, ils sont restés silencieux.
Maintenant qu'après deux ans la pandémie a ruiné la pandémie, les décisions unilatérales du conseiller Gonzalez Cambray, des décisions qui visent à tuer une mouche à coups de canon, proposent un avenir plus complexe et qui répond aux besoins authentiques de ceux qui se rendent quotidiennement dans les salles de classe, ce qui a plutôt tendance à entraver le complexe camí educatiu.
Le fait que la date de début du cours de l'étudiant ait changé est anecdotique compte tenu de la personne concernée et de la réponse que nous exigeons (n'oubliez pas que, depuis toujours, les enseignants ont commencé à travailler le 1er septembre et que nous avons organisé le cours en 10 jours).
Tout n'est pas si simple. Par exemple, durant la période 0-3 ans, cette phase est cruciale car ce sont les seuls élèves qui ne sont pas scolarisés dans le système public et qui peuvent donc bénéficier des processus de programmation pédagogique nécessaires à l'éducation des élèves de Batxillerat au secondaire. Il y a des examens de rattrapage. Que va-t-il nous arriver ? Nul ne le sait. La seule certitude est que nous perdons en compétences pédagogiques et organisationnelles.
C'est triste, il est si facile de céder au sensationnalisme et si difficile de comprendre et de prendre en compte la complexité.
S'ils veulent une éducation publique de qualité, la première étape consiste à réduire le ratio enseignants/élèves (le nombre d'élèves par classe), non pas parce que les enseignants sont plus calmes (ce qui est aussi le cas), mais parce que le personnel peut bénéficier d'une éducation plus personnalisée, stabiliser les effectifs, apporter le soutien nécessaire à l'inclusion, améliorer la formation professionnelle et répondre à de nombreuses autres exigences qui rendent les temps difficiles.
Je pense que c'est facile à comprendre : quand dans un hôtel on détaille le nom des toilettes, tout est plus brutal ; quand sur un chantier on détaille le nom des ouvriers, tout est plus lent ; ou quand dans un bureau de direction il n'y a pas de responsables pour accumuler les procédures, alors que lorsqu'on détaille le nombre d'enseignants et de professeurs, l'éducation de nos enfants est pire, et c'est l'un des points clés que nous réclamons sans cesse du secteur éducatif.
Nous présentons nos excuses aux familles et aux élèves, mais nous sommes loin d'avoir atteint notre objectif. Les enseignants ont la responsabilité de former leurs élèves et de leur offrir des perspectives d'avenir, mais la tendance à la criminalisation de notre école et le profond machination dont bénéficie l'éducation publique en Catalogne ne lui permettent pas de progresser correctement.
Le vague manifeste signé par 100% des directeurs et directeurs des écoles secondaires de la province de Gérone et qui y sont enregistrées, est une tentative de sauver le public.
Par souci de responsabilité et parce que les lois sur l'éducation ne sont pas valides si nous n'avons pas les ressources nécessaires pour les mettre en œuvre, ce n'est pas le moment de les examiner.
Ivan Soriano
Pédagogue et professeur de lycée.
Espagnol
Éducation : ce ne sont pas 5 jours de grève, ce sont 10 ans de coupes budgétaires : à Lloret de Mar, c'est pire.
Je suis pédagogue et j'enseigne dans un collège public de Lloret de Mar. Le droit de grève a un coût : il faut savoir que pour chaque jour de grève, 100 euros sont déduits du salaire de l'enseignant.
J'accepte pour la deuxième fois l'invitation lancée par Lloret Gaceta, cette fois-ci pour réfléchir à la grève des enseignants que nous connaissons ces derniers jours.
J'aurais aimé commencer cet article avec d'autres données officielles, mais il n'en existe aucune. Toutefois, selon Idescat (le portail statistique de la Generalitat de Catalogne), le niveau d'instruction des habitants de Lloret âgés de 15 ans et plus est nettement inférieur à la moyenne catalane.
Plus précisément, nous dépassons la moyenne catalane en termes de personnes sans diplôme (+0,6 point), nous sommes alarmantement au-dessus de la moyenne de la population qui n'a atteint que l'enseignement secondaire obligatoire (+10 points) et nous sommes bien en dessous de la moyenne catalane en termes de personnes qui obtiennent un diplôme universitaire (-14 points).
On pourrait se demander si nous sommes plus incompétents que le reste des Catalans. Évidemment non. À mon avis, la réponse à cette situation (notre faible niveau d'instruction) réside en grande partie dans le manque d'opportunités.
et les ressources limitées de la population et de notre système éducatif. De plus, nous subissons une importante fuite des cerveaux, mais c'est un tout autre sujet.
Dans une commune comme Lloret de Mar, investir dans l'éducation est essentiel pour fournir les outils nécessaires et atténuer les importants problèmes sociaux que nous connaissons depuis des années.
Notre mission publique, notre fonction sociale en tant qu'enseignants, est de créer des opportunités de vie pour nos élèves et de réduire les inégalités sociales, et croyez-moi, ce n'est pas facile.
Aujourd'hui plus que jamais, nous avons besoin de davantage de ressources et nous exigeons que la Catalogne investisse 6 % de son PIB dans l'éducation.
Cette demande est particulièrement importante dans une commune pauvre (comme le démontre le faible revenu par habitant de Lloret de Mar), car sans investissement, il est impossible d’inverser cette situation.
Malheureusement, depuis des années, ils n'écoutent pas la communauté éducative de Lloret de Mar. Le refus de l'administration de considérer une grande partie de nos établissements comme des centres de complexité maximale et de les équiper devrait leur rappeler des choses, tout comme la mise en place unilatérale de la journée scolaire fractionnée à l'Instituto Escuela, ce qui peut les aider à comprendre la manière dont l'administration a procédé ces dernières années.
Les enseignants sont une cible facile ; nous avons stoïquement subi les coupes budgétaires depuis la crise de 2008, et peut-être parce que notre vocation prévaut ou parce que nous nous sommes sentis « privilégiés » face à toutes les inégalités que nous constatons quotidiennement, nous sommes restés silencieux trop longtemps.
Après deux ans passés en première ligne, malgré la pandémie, les décisions unilatérales du conseiller González Cambray, décisions qui visent à tuer une mouche avec un canon, nous présentent un avenir encore plus complexe qui ne répond en rien aux besoins réels que nous rencontrons quotidiennement dans les salles de classe ; de plus, elles entravent notre difficile parcours éducatif.
Le fait qu'ils aient changé la date de début de l'année scolaire pour les élèves est anecdotique comparé à ce que nous vivons et à la réponse que nous exigeons (n'oubliez pas que les enseignants ont toujours commencé à travailler le 1er septembre et qu'en 10 jours, nous organisons le cours).
Tout n'est pas si simple ; par exemple, au niveau 0-3 ans, cette période est essentielle car ce sont les seuls jours de l'année où il n'y a pas d'élèves dans les centres publics et, par conséquent, on peut appliquer les processus de programmation pédagogique nécessaires à une bonne éducation ; ou encore, au secondaire, les élèves préparant le baccalauréat ont passé les examens de rattrapage.
Que va-t-il advenir de tout cela maintenant ? Personne ne le sait, la seule chose que nous savons, c'est que nous perdons des capacités pédagogiques et organisationnelles.
Malheureusement, il est très facile de tomber dans le sensationnalisme et très difficile de comprendre et d'appréhender la complexité.
S’ils veulent une éducation publique de qualité, la première étape consiste à réduire le ratio élèves/enseignant (le nombre d’élèves par classe), non pas pour que les enseignants soient plus à l’aise (ce qui est également important), mais pour que leur enfant puisse bénéficier d’une éducation plus personnalisée, ce qui implique également de stabiliser le personnel, d’apporter le soutien nécessaire à l’inclusion, d’améliorer la formation professionnelle et de répondre à de nombreuses autres exigences que nous réclamons depuis un certain temps.
Je pense que c'est facile à comprendre : lorsqu'un hôtel réduit le nombre de femmes de chambre, tout devient plus sale ; lorsqu'une entreprise de construction réduit le nombre d'ouvriers, tout est plus lent ; ou lorsqu'une société de gestion manque de gestionnaires, la paperasserie s'accumule. Eh bien, lorsqu'on réduit le nombre d'enseignants, l'éducation de vos enfants se dégrade, et c'est l'un des points essentiels que nous, dans le secteur de l'éducation, réclamons sans cesse.
Nous présentons nos excuses aux familles et aux élèves, mais il nous est impossible de toucher tout le monde. En tant qu'enseignants, nous avons la responsabilité d'éduquer nos élèves et de leur offrir des perspectives d'avenir, mais la tendance à criminaliser notre profession et les coupes budgétaires déguisées dont souffre l'éducation publique en Catalogne nous empêchent de progresser correctement.
La grève, ou le manifeste signé par 100% des directeurs d'établissements secondaires de la province de Gérone et enregistré hier, est une tentative de sauver l'enseignement public.
Par sens des responsabilités, et parce que les lois sur l'éducation ne valent rien si nous n'avons pas les ressources nécessaires pour les mettre en œuvre, ce n'est pas le moment de les laisser s'effondrer.
Ivan Soriano
Pédagogue et professeur de lycée.
